《22岁的人生，定义不出的普通》

众生感是指，自己突然发现路人，和自己一样，有自己独特的人生、是一个完整的人生个体，产生的心理体验。

众生感其实也侧面反映了，人都是以自己的视角活着，自己才是世界的主角。换个视角看，世界的一切平常与普通，实际上都是每个人自从自己的人生经历学习和制定出的“平常“和“普通“。

不久前，迎来了我的22岁人生。可是，这22年我却并未制定出世界的平常和普通。

有没有想过，如果一个人认知世界的感官能力或者处理方式或者输出方法，与其他大部分人都不同会怎么样？我们所说的普通，实际上只是某个维度的能力或者形式，在群体内的大多数情况。

感官上，盲人、聋人、色盲等；处理方式上，自闭症、焦虑症、强迫症、高敏感人群、高共情力人群等；输出方法上，哑等。

好巧不巧，在这22年里，正好发现的色盲色弱。在体验众生感的时候，自己在小学数学统计课上，因为辨认不清颜色做错题被批评，后来发现自己定义的，并不是普通。色盲色弱从发现开始伴随了我十年。

可是，其他方式呢？自诩高级的人类，其实缺少体验的想象与共情，倘若看到残障人士，你会直接具象地明白失去肢体的后果和残障程度。可是，如果是色觉呢？如果是思维方式不同呢？

色觉，仍然建立在客观基础上，色盲色弱仍然可以被理解和认识。

可是思维方式呢？

费曼之前发现一些人可以一边心中倒计时一边看书，但是不能讲话；一些人可以一边倒计时一边讲话，但是不能看书。实际上，一些人是通过内心说话来倒计时，通过听觉来完成；一些人是内心画了一个倒计时的屏幕，通过视觉来完成。

人与人之间的底层逻辑可能存在大的不同，只是通过语言文字等传播媒介，一定程度上避免了这些不同。

所以说，对于强迫症、自闭症等思维不同的人群，可能其功能属性较为完整，但是实际思考和执行流程，与他人十分迥异。

好巧不巧，22岁的我，只了解自己有强迫症和焦虑症7年，了解自己是阿斯伯格只有不到1年。

人生这22年，我却并未制定出世界的平常和普通。

小学二年级语文考试，卷子是白色的，我看起来稍微有点点发蓝。卷子的印刷并没有那么清晰，在一共四页的试卷第三页中下部分，印着一个看图写作题。图中有一对母女微笑着，母亲拿着拖把在拖地，女儿跑过去在妈妈旁边要和她说话。题目要求根据图案，写作女儿对妈妈说的话。

我的答案：“妈妈，我数学考试考了100分。“后面我忘记了，还有一句话，但是顺应上下文，大差不差的意思。

我的答案是0分。

标准答案：“妈妈，你拖地幸苦了。我来帮你拖地吧？“

标准答案自然是100分。

小学二年级，八九岁的我，收到试卷的时候，愣了愣。原来这道题要这么写吗？心中不知是什么滋味，只知道盯着看了很久。还记得当时考试时，这道题我也盯着看了很久，绞尽脑汁，才想到数学考了100分这句话。

我的童年也并不和平。

不理解他人，多次与邻居朋友产生矛盾。只是因为他们家长觉得学习好，是个好孩子，不是故意在人际上做出错误行为。

过度社牛，与陌生人侃谈无关无意义内容，长大后后知后觉。

过度量化，小学三年级四年级，在内心画了一个表格，用来记录被老师或同学夸奖了几次，批评了几次。

过度模仿，四年级五年级，被说不懂他人、不会换位思考。在内心一直尝试锻炼，如果是别人，他们可能怎么做？在内心拟合了一个心智模型。

过度专注，只喜欢喜欢的事，其他事情完全分心，上课完全不想听，做喜欢的事情，废寝忘食。

但是，这就是我，强迫症+焦虑症+阿斯伯格+可能的ADHD。当今的心理流行时尚单品病症，却是真实的写照。

万物皆是量化模型，甚至于情绪与情感。先了解到事实，而后在内心推演分析得出自己的感受和情感。

也得不到我想要的情感。留下对方在被伤害的痛苦中。

我喜欢我这样的自己？我讨厌我这样的自己？我不知道。

这个社会的奖励机制不适合我。它无法定义我的普通，我也无法定义它的普通。

我一直觉得自己是厉害的。每次玩游戏，也希望玩下水道，希望用最烂的牌，打出大获全胜的游戏。我在享受生活，也在修行。是修行，也是享受。

这就是我22岁的人生。无法链接这个世界，却仍想大获全胜、胜天半子。